MANEIRAS FÁCEIS DE LIDAR COM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NAS FORMAS DIGITAIS (POR RAQUEL ROCIO)

MANEIRAS FÁCEIS DE LIDAR COM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NAS FORMAS DIGITAIS

NOME: RAQUEL DO ROCIO MENDES DE CASTRO,

RU: 1773050

POLO: UNIÃO DA VITÓRIA – PR

DATA: 29/09/2017.

No mundo todo, os educadores procuram avaliar os benefícios e prejuízos que tem no meio dos novos recursos tecnológicos. Trata-se de uma corrida contra o tempo: as inovações surgem muito mais rápido que a nossa capacidade de refletir sobre os efeitos que elas produzem, sobretudo em relação ao ensino; Para refletirmos vou citar a frase do pesquisador e filósofo francês Pierre Lévy.

“Todos falam em tecnologia para a educação, mas, na verdade, o que precisa estar em foco é a educação para a tecnologia”.

Em outras palavras, não basta apenas utilizar os recursos tecnológicos, o fundamental é torná-los relevantes para o processo de aprendizagem; afinal quando bem empregados podem favorecer a troca de conhecimentos em um aprendizado colaborativo e significativo.

A seguir veremos a experiência de uma escola paranaense que vem obtendo bons resultados ao equilibrar métodos tradicionais de aprendizagem com sistema de ensino digital.

O objetivo desta reportagem é estimular que gestores de ensino não se limitem a discutir se devem ou não permitir o uso de aparelhos eletrônicos, como: Tablets e Celulares em sala de aula. A questão é admitir a grande influência dessas inovações, principalmente sobre as crianças e jovens. E a partir daí, saber como incorporá-las, de modo eficaz, nas atividades pedagógicas.

A internet e as inovações tecnológicas transformam hábitos, costumes e comportamentos. A grande velocidade com que ocorram as mudanças passou a exigir a realidade. Inclusive, na educação. Hoje em dia temos à disposição de vários equipamentos multinacionais, também nos deparamos com crianças e jovens multitarefas, capazes de estudar e usar o celular, para navegar na internet, ouvir músicas e conectar-se às redes sociais, tudo ao mesmo tempo.

Através de pesquisas vemos que no Brasil a Escola Juseli colocou a tecnologia no centro de aprendizagem. Giz, lousa e cadernos foram substituídos por iPads, para que os alunos aprendam sobre diversos assuntos por meio de vídeos, áudios, fotos, animações e pesquisa na internet. Os alunos são guiados pela tecnologia e pela curiosidade, tendo a possibilidade de escolher o que aprender, por meio de aplicativos que registram os avanços obtidos e os disponibilizam para avaliação dos pais e professores. A proposta é que os alunos ensinem uns aos outros, desenvolvendo a criatividade, o pensamento crítico e, principalmente, a cooperação.

O exemplo nos leva a concluir que a necessidade de reflexão não é simplesmente sobre a permissão ou não dos dispositivos tecnológicos, como Tablets e Celulares, em nossas salas de aula. A questão é admitirmos sua grande influência e sabermos como incorporá-los de modo eficaz nas atividades pedagógicas e nas instituições de ensino do Brasil.

Enquanto nos moldes tradicionais a trajetória para a obtenção das informações é bem definida e previsível- pois estas são fornecidas segundo um rigor linear- com as novas tecnologias conhecemos a não linearidade, a possibilidade de conexões ilimitadas e diferentes dinâmicas de interação. A partir desse universo, o uso pedagógico da tecnologia pode estimular a interdisciplinaridade; promover aulas menos expositivas e mais participativas, valorizando o processo vivenciados por cada aluno e não apenas o conteúdo aprendido; favorecer a criatividade e a autonomia, a partir da disponibilização de novos recursos e ferramentas que possibilitam, ao aluno, ser protagonista de sua própria aprendizagem; proporcionar o compartilhamento de informações e despertar a interatividade. Enfim, se bem utilizados, os recursos digitais podem oferecer um intercâmbio de conhecimentos, ampliando o alcance da comunicação, conduzindo os alunos, consequentemente, a um aprendizado colaborativo e realmente significativo.

O professor deve atuar como um orientador/mediador e também compreender as potencialidades dos recursos digitais, para que possa desafiar seus alunos, acompanhá-los em seu processo de desenvolvimento, aprendendo e educando de maneira mais adequada com o uso da tecnologia. E, além disso, para que possa se tornar um produtor de conteúdos, para compartilhar experiências, não apenas na esfera das redes sociais, mas de cunho pedagógico, traçando novos percursos e descobrindo estratégias mais flexíveis, criativas personalizadas.

Não basta apenas utilizar os recursos tecnológicos. O essencial é

Torná-los relevantes para o processo de aprendizagem. Os ambientes virtuais de aprendizagem ou plataformas digitais educacionais são um bom exemplo e já representam um grande avanço, pois comprovaram o aumento do interesse e da dedicação dos alunos, disponibilizando conteúdos de alta qualidade e diversos recursos como áudios, vídeos, testes interativos, mural para a comunicação e planos de aulas editáveis, além de oferecerem a possibilidade, ao professor, de customizar estratégias de aprendizagem para grupos e/ ou alunos.

            Nesse cenário, são necessárias ações que contribuam na formação adequada de professores para que realmente se sintam seguros e confiantes para que realmente se sintam seguros e confiantes para intervir, de forma crítica e transformadora, na construção do conhecimento, a partir dos conteúdos que circulam com intensidade e velocidade cada vez maiores. Pode ser ponto de partida para uma verdadeira transformação do papel do professor, fazendo com que as novas tecnologias não sejam meras ferramentas à disposição de educação, pois tudo depende da forma como educador as utiliza. É primordial que os educadores se apropriem das novas tecnologias, integrando-as de forma aberta, equilibrada e inovadora, a fim de aproximaram das expectativas e necessidades dos alunos da chamada “era digital”.